以“五自”为炬，赴“品质教育”之约

金融与贸易学院 学生 丁萌曼

“乐教好学、品质教育”这八个字，于我而言，是两年来在vwin德赢ac米兰官方网课堂内外、书本之间，用一次次尝试、一回回反思浇筑的成长印记。作为一名大二学生，我在“自觉、自省、自律、自查、自纠”的“五自”指引下，从被动接受知识的“听众”，慢慢变成了主动探索学习的“参与者”，也逐渐读懂了品质教育真正的意义——它不是要求我们成为完美的“学霸”，而是鼓励我们成为会学习、能思考、敢实践的“成长者”。

我的“好学”觉醒，始于一次专业课的小组作业。大一上学期，《管理学基础》课程要求以“校园社团运营优化”为主题做调研。起初我抱着“应付了事”的心态，想着随便查些资料、拼拼凑凑就能交差。直到小组讨论时，组长拿着她整理的30多份社团访谈记录，认真地说：“咱们既然做，就该真的发现问题、解决问题，这才对得起‘品质’两个字。”她的话像一记警钟，让我开始自觉反思：我所谓的“学习”，是不是只是为了分数的“任务式完成”？那天之后，我主动跟着组长去采访不同社团的负责人，在图书馆泡了三天查阅“学生组织管理”的相关文献，甚至试着用课程里学的“SWOT分析法”梳理社团运营的优势与不足。当我们的报告因为“数据详实、建议可行”被老师当作案例在课堂上展示时，我第一次体会到：“好学”的快乐，从来不是来自分数的高低，而是来自主动探索后，那种“我能做到”的成就感。而这份觉醒的起点，正是对“学习质量”的自觉追求。

“自省”与“自纠”，则让我在学习的“试错”中找到了方向。大一下学期，我因为沉迷社团活动，忽略了专业课学习，期中考试时《高等数学》成绩直接跌到了及格线边缘。拿到成绩单的那天，我没有像往常一样找“没时间复习”的借口，而是静下心来自查：每天看似忙碌，其实很多时间都浪费在了无意义的刷手机上；课堂上虽然坐着，却常常走神，没有跟上老师的思路；课后作业也总是拖到最后一刻才匆忙完成。这份“自我审视”让我清醒地意识到：真正的“品质学习”，不是“既要又要”的贪心，而是“有所取舍、专注当下”的智慧。于是我开始调整：制定每日“时间计划表”，将社团工作与学习时间明确划分；课堂上用“记笔记”强迫自己集中注意力，遇到不懂的地方立刻标记，课后第一时间找老师或同学请教；每周日晚上花1小时复盘“这一周学了什么、还有哪些没掌握”。慢慢地，我的数学成绩从62分提升到了85分，社团工作也因为效率提高，做得更加出色。这段经历让我明白：“五自”不是束缚，而是帮我们在迷茫时“校准方向”的工具——通过自省发现问题，通过自纠解决问题，才能在学习的路上走得更稳、更远。

如今，“自律”已经成了我学习生活的“日常习惯”。每天早上7点准时到图书馆背英语单词，晚上9点整理当天的课堂笔记，每周固定留出3小时预习下周的专业课。有人问我“会不会觉得累”，其实并不会——当自律变成习惯，学习就不再是“需要咬牙坚持”的苦差事，而是像吃饭、睡觉一样自然的事情。而这份自律的动力，源于学校“乐教好学”的氛围：看到老师为了一堂课反复调整课件，为了帮我们答疑牺牲休息时间；看到身边的同学在图书馆里埋头苦读，在实验室里认真做实验，我就会告诉自己：不能掉队，要跟着大家一起，朝着“更好的自己”努力。

在vwin德赢ac米兰官方网的这两年，我从一个对“品质教育”一知半解的新生，变成了“五自”质量文化的践行者。我渐渐懂得：“乐教好学”不是老师的“独角戏”，也不是学生的“单人赛”，而是师生之间的“双向奔赴”——老师用“乐教”为我们搭建成长的平台，我们用“好学”回应老师的付出；“品质教育”也不是遥不可及的目标，而是藏在每一次认真听讲、每一次主动反思、每一次坚持自律的细节里。

未来的大学生活，我会继续以“五自”为炬，带着这份对“品质学习”的追求，在知识的海洋里勇敢探索，在成长的路上坚定前行，努力成为一名配得上学校“品质教育”培养的优秀学生。